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      3. 淮南實驗中學十二班《那個男孩》

        20小時前淮南新聞343

        生命中總有美好,工作中總有驚喜。在認識他的一段時間里,他的變化讓我相信:孩子有無限可能。

        開學第二天學生告訴我,班中有一個語言障礙者,他們指著一個黑黑瘦瘦的男孩說:“就是他,就是他?!?/p>

        “任何老師問他話,他都不回答?!?/p>

        “可能他不會說話?!?/p>

        初一的學生像小學生一樣嘰嘰喳喳,完全不覺得自己的話傷害了別人。

        那個男孩一直用大大的眼睛看著我,面無表情,也絲毫不回避我的目光。我問他叫什么名字,他也不理我。組長說男孩不認識字,我走到他身邊指著一句古詩讓他讀,很艱難,只讀了一兩個字。

        從此,只要我站在教室,他的眼睛就一直盯著我,面無表情。我不知道他在想什么。查他的入學成績,語文2分,數學6分。再深入了解,來自單親家庭,小學同學說他是“智障”,父親已安排他畢業后去學木匠……

        生命中每個人出現都是有緣由的,他們或是來提醒、鼓勵、安慰我,或是鞭策我去認識更豐富多樣的生命,感悟不同的生命。這個男孩成為我的學生就是緣分,3年后他不會再上學,對他來說正常說話、與人正常交流就是頭等大事。

        據我觀察,這個男孩應該是由于封閉時間太久導致了軀體反應。為了一點點打開這個男孩封閉的心,我每天用溫和的話語,裝作無意中跟他說幾句話,避免過分親密,以免讓他覺得突兀接受不了。

        一次發書,他突然跑到我身邊,依然什么都不說。我摸摸他的頭,問他是不是也想發書。男孩點點頭。我心中驚喜,給了他一摞書讓他發。

        我看到了希望,開始教他讀書、說話,一個字一個字指讀,但他還是不開口,用空洞的眼神看著我。幾輪下來,我筋疲力盡。如果其他學生能與他交流就好了。但沒什么人跟他玩,我做了工作也沒用。

        時間一天天過去,期中考試即將來臨,我們班誓奪第一,但大家都在擔憂那個男孩。在我的引導下,班長想出了好辦法:背一篇??甲魑?,到考場套一套,多少能得點分。大家積極響應,立刻分工,排班輪流教生字、抽背誦……

        這是我曾經熱烈盼望的啊,每天都有同學圍著他——“咱們班得第一名就靠你啦”“嘿,昨天背的再來一遍”“你這個字多了一撇”……學生像一只只小喜鵲,每天圍著這個男孩。喜悅和感動讓我常常駐足觀賞,一個個小腦袋湊在一起,燦爛的臉龐和清澈的眼神告訴我還有無限可能。

        一次課間操前,同事孫老師告訴我,下課時她遇見了那個男孩,故意攔住他問上節課去哪里了,他很不清晰地慢慢說:“上信息課去了?!?/p>

        “看,他跟我說話了?!睂O老師很高興地說,“他沒有不理人?!蔽艺f:“真好,他的家長都放棄了?!薄翱墒俏覀儧]有放棄,同學們也沒有放棄??!”孫老師說。

        孫老師一句話,讓我的心像潮水一樣翻涌起來。這個年輕的姑娘不過是學生的地理老師,這個男孩不過是她帶的5個班級200多學生中的一個。

        此時,廣播響起,我要去操場了。走著走著,我的眼淚掉了下來。為什么呢?為孫老師的一句“我們沒有放棄,同學們也沒有放棄”嗎?為這個男孩有了巨大的進步嗎?為師者父母心嗎?為自己的教育理念“讓每個孩子都有尊嚴”實現了嗎?我也不知道??粗賵錾系暮⒆?,穿著整齊的班服,與藍天綠草相映。霎時間,我覺得生命美好、未來可期。

        (作者單位系安徽省淮南實驗中學山南第一中學)

        《中國教師報》2022年01月12日第9版

        作者:姚 瑤

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